“知識就是力量”，這句話依然正確。但處在一個信息更新越來越快的時代，教育者的工作不能僅僅停留于對知識的傳遞。英國惠靈頓公學校長朱利安.托馬斯認為，“知識的記憶不是最重要的，教育的本質在于釋放孩子各方面的天性?！?/P>

　　不僅是知識，在21世紀，整個世界都將充滿越來越多的不確定性。面對這樣的時代，我們該如何培養(yǎng)自己的孩子？無論是孩子的家長，還是學校的老師，都需要一次全新的思考。

　　惠靈頓中國延續(xù)著英國母校銳意革新的教育品格，并將獨具特色的“教育節(jié)”這一傳統(tǒng)帶到中國，當仁不讓地迎向這場教育探索。在今年10月19-22日，上?；蒽`頓國際學校、惠靈頓（上海）雙語幼兒中心聯(lián)袂舉辦了第二屆上?；蒽`頓教育節(jié)。來自中英及多國教育專家、學者、嘉賓匯聚于第二屆上海惠靈頓教育節(jié)，圍繞著“早期教育”“幸福教育”“黃金時代的中英教育關系”“探索教育”四大主題，探討如何為孩子帶來新時代最好的教育。

　　來自世界各地的講者嘉賓齊聚一堂

　　在為期四天的教育節(jié)活動中，大家可以感受到和英國惠靈頓教育節(jié)一樣的精彩。本屆上海惠靈頓教育節(jié)為老師、家長和學生準備了各式主題的精彩主旨演講、極具代表性的教育主題電影、不同階段的教師職業(yè)發(fā)展培訓，家長互動坊等多樣的環(huán)節(jié)。上?；蒽`頓教育節(jié)為所有關注和致力于教育發(fā)展的人士提供了一個平臺，讓所有對教育有興趣的各路精英都能夠在此激辯、交流、分享和互動，以豐富的內容激發(fā)著每一個參與者對教育的思考。

　　惠靈頓教育節(jié)給觀眾和來賓呈現了一場教育盛會

　　溝通 體能 情感 讓孩子擁有人生最美好的啟程

　　早期教育主題中，家長們可以充分認識到2-6歲這一學前階段的重要意義。這個階段的經歷，將對孩子們今后的生活和機遇產生重大影響。

　　“每個兒童都應該享受最美好的人生啟程，”在惠靈頓中國的早教體系中，無處不在激發(fā)孩子的好奇心和學習熱情，并著重發(fā)展“語言溝通，體能發(fā)展，個人、社會和情感發(fā)展”三大基礎領域，由此增強讓孩子成功融入社會所必備的基本技能和知識，例如讀寫能力、數學和邏輯能力、認知能力、表現力和藝術設計。

　　在這個主題中，最為特色的環(huán)節(jié)莫過于惠靈頓（上海）雙語幼兒中心組織的家長雙語互動坊。家長被邀請參與到一堂環(huán)節(jié)新穎的現場課中，所有環(huán)節(jié)都在傳遞著惠靈頓中國的教育理念--讓幼兒階段的孩子，在和平、尊嚴、寬容、自由、平等和團結的環(huán)境中健康成長，擁有勇敢、善良、正直、責任、尊重的品質。在互動坊中，家長們在早教專家的指導下感悟父母的教育角色，學習正確的互動原則，讓孩子擁有一個最美好的人生啟程。

　　在新穎生動的家長雙語互動坊中感悟父母角色

　　發(fā)現幸福的根源 釋放潛力活出真我

　　什么是幸福？中國教育中，把幸福過于沉重地寄托在考試成功之上，甚至形成了“一考定終身”等中國孩子耳邊常常聽到的“時代格言”。上?；蒽`頓教育節(jié)第二個主題“幸福教育”的探討為我們打開了一個更寬廣的幸福視野。

　　相對于一時的考試成績，幸福教育更關心如何為長遠的人生做好準備?，F場的幾位嘉賓都談到了身心健康對幸福的重要性。過度壓力下的心理問題，常常造成潛力被壓制，而健康樂觀的心理狀態(tài)，能夠讓人再面對逆境時百折不撓，化壓力為動力。這值得每個把教育僅僅當做“學業(yè)”的人反思。

　　上?；蒽`頓國際學校幸福課程主任喬?埃文斯（Jo Evans）女士介紹惠靈頓獨創(chuàng)特色的幸福課程

　　在惠靈頓中國，為了讓學生發(fā)現心中的遠大理想，并讓每個人充分實現自我發(fā)展，開設了獨特的“幸福課程”。這門被列為與文學、自然科學和數學同等重要的一項核心課程，以“快樂指數”為考核指標，關注從“身體健康、積極的人際關系、洞察力、優(yōu)勢、世界觀、目標和意義”等六個方面的成長，幫助孩子擁有幸福的人生。而對幸福的深刻理解，也正是惠靈頓公學之所以能夠持續(xù)培育出優(yōu)秀學生的關鍵原因之一。

　　匯聚跨文化智慧的教育新動力

　　在“黃金時代的中英教育關系”這一主題下，中英兩國的教育者立體對比了兩種不同特點的教育體系，碰撞出了對老問題的新答案。

　　英國在鼓勵創(chuàng)造性思維方面的優(yōu)良傳統(tǒng)是中國家長們最關心的，演講者對英國中學典型一天的日程概述吸引了全場注意。除了差異，兩國教育之間還發(fā)現有許多共通之處。中國教育和英國教育都追求全面發(fā)展，中國從“德智體美勞”五個方面做出了概括，而英國教育思想中以“積極、慎思、獨立、個性、包容”等五大特質為目標。

　　上?；蒽`頓國際學校校長麥杰德（Gerard MacMahon）先生在教育節(jié)上談中英教育關系

楊軍（Jun Yang-Williams）女士在惠靈頓教育節(jié)分析中英教育區(qū)別

　　“惠靈頓五大特質”正是惠靈頓公學校長朱利安?托馬斯倡導的極具影響力的教育理念。首先是積極，教育者應當讓興趣來成為孩子學習的動力，這樣他們就會持續(xù)地努力，并且有著良好的學習體驗?！吧魉肌笔且环N鉆研和探究精神，是運用和發(fā)掘知識的能力?！蔼毩ⅰ眲t強調自主學習，學生不能把學習局限在課堂之內，而應該去擁抱課堂之外更廣泛的信息?！皞€性”，強調建立對自己的認識，形成自己獨特的風格?！鞍荨?，則是全球化時代，來自多元文化間人們更好地交流、共處所必須的，也是做到“跨文化理解”的前提，只有這樣才能具有廣闊的國際化視野。

　　匯聚跨文化智慧，正是朱利安校長重視的教育嘗試。這位教育先驅一直在中國致力于推廣惠靈頓多元智能教育理念和惠靈頓五大特質教育思想在中國的發(fā)展。

　　告別過時的經驗 才能應對時代的挑戰(zhàn)

　　在“探索教育”主題，以善于幫助學生實現目標著稱的伊恩·沃里克，分享了他不斷提高標準來蓄意制造失敗的教育方法。這或許可以讓家長們充分反思該如何面對孩子的失敗。伊恩通過獨特的方式，讓學生明白個人的責任和努力在成功中所起的作用，并讓他們學會接受不明確與不確定性的世界。

　　多國教育專家一同“探索教育”

　　探索教育對固有經驗的挑戰(zhàn)，是為了尋找更正確的方法，讓孩子成為最優(yōu)秀的自己。這也應當是所有教育體系共同追求的探索方向。在這個方向上，惠靈頓中國擁有探索中形成的專注培養(yǎng)語言和邏輯，人際和自我認知，文化和體育，道德和精神等“多元智能”的教育新模式。

　　“多元智能”的培養(yǎng)，讓孩子們擁有了自主學習的習慣、并富有創(chuàng)造性思維、團隊合作精神和實操能力以及有健全的人格等。更重要的是，他們在很小的時候就開始探索自己的人生道路，激發(fā)對幸福的追求。

　　孩子接受的教育能否經得起時間的拷問？在21世紀，快速變化的世界對教育模式發(fā)起猛烈的挑戰(zhàn)。堅持“教育為人生”的宗旨，惠靈頓中國始終“思繼往，明開來”，與中國家長們一同并肩作戰(zhàn)，為21世紀培養(yǎng)真正優(yōu)秀的人才。

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